Récit du ePortfolio :
Ce ePortfolio est organisé en quatre sections : ePortfolio Narrative, Buts & Objectives, Courses & Artefacts, et Fieldwork at NEFLIN. Le ePortfolio Narrative explique mon parcours en bibliothéconomie. Les buts et objectifs contiennent de brefs récits et des artefacts qui correspondent à chaque objectif. La section Cours et artefacts contient une liste des cours MLIS avec un artefact de chaque cours (à l'exception des cours du printemps 2020 qui étaient en cours). Mon travail sur le terrain était à NEFLIN où j'étais le stagiaire virtuel pour le programme de remise des fournisseurs. La bourse IJS contient une galerie de photos de la musique et des papiers Arturo "Chico" O'Farrill que nous avons traités pendant la bourse et une galerie de photos des archives Louis Armstrong du Queens College.
L'une des principales caractéristiques qui m'a attiré vers la bibliothéconomie est l'accent mis sur les principes de diversité, d'équité et d'inclusion (DEI). Les artefacts parascolaires de mon ePortfolio d'affiches, de présentations et de la bourse IJS se concentrent sur le DEI et l'accessibilité tout au long de mes recherches, publications et expériences dans le programme MLIS et dans la profession de bibliothécaire. Les artefacts de mes cours de base dans le programme MLIS démontrent les compétences USF MLIS en leadership et innovation, système et services, représentation des connaissances, théorie et pratique.
Objectif I : Leadership et innovation
Pour les artefacts de l'Objectif I, j'ai inclus un projet collaboratif « Évaluation des besoins en bibliothèque » du cours de base Développement et maintenance de la collection. Le projet de mon groupe a été sélectionné par notre professeur pour être un exemple pour les futurs cours sur ce devoir. Nous avons effectué des recherches sur la Brooklyn Botanic Garden Library et créé une évaluation des besoins anticipant les divers besoins de collection d'une bibliothèque horticole à Brooklyn. J'ai choisi d'inclure mes artefacts de terrain de NEFLIN pour démontrer des compétences en leadership et en innovation en interagissant avec les fournisseurs nationaux en tant que membre d'une équipe régionale. Mon entretien avec la directrice de la bibliothèque, Nicole Covone, fait partie des recherches sur le leadership des bibliothèques. Ma présentation FLA parascolaire « Diversité ≠ Équité et inclusion : stratégies institutionnelles pour des communautés diversifiées » avec Paul Bazile démontre un engagement professionnel dans le domaine des bibliothèques.
Objectif II : Systèmes et services
Pour les artefacts de l'Objectif II, j'ai inclus un LibGuide que j'ai créé avec Paul Bazile pour le cours de base sur les sources et services d'information de base afin de démontrer la technologie et les guides de recherche souvent utilisés dans les bibliothèques. De mon cours au choix Droits de l'homme et bibliothèques, j'ai inclus un rapport d'engagement communautaire sur TransCon, un événement pour les communautés trans et non binaires. Cet artefact montre des façons d'identifier et d'analyser les divers besoins d'information au sein de la communauté LGBTQ. J'ai inclus un LibGuide du cours au choix Makerspaces & Making qui combinait des éléments makerspace avec les besoins de fabrication de nos étudiants en mode, pâtisserie et pâtisserie et culinaires à JWU. J'ai inclus l'artefact « Plan stratégique » du cours de base Introduction à l'administration des bibliothèques comme prototype d'un plan proposé pour mettre en œuvre des changements d'horaire aux heures d'ouverture de la bibliothèque. Le concours de gâteaux littéraires parascolaire à JWU démontre une sensibilisation qui associe l'enthousiasme pour la lecture à la créativité dans les gâteaux à travers un événement qui rassemble de nombreuses personnes de la communauté JWU dans la bibliothèque.
Objectif III : Représentation des connaissances
J'ai choisi mon article « Comment les changements récents dans les descriptions de sujets améliorent la classification » du cours de base Organisation des connaissances en tant qu'artefact pour démontrer les pratiques de classification et comment les meilleures pratiques ont évolué dans le système de classification de la Bibliothèque du Congrès. Dans mon cours au choix sur l'archivage Web, j'ai choisi mon article qui recherche et compare les archives Web de la Bibliothèque du Congrès et de la Bibliothèque nationale d'Australie pour montrer comment organiser et décrire les archives Web. Mon affiche pour la conférence FACRL est l'artefact parascolaire pour l'objectif III, démontrant les meilleures pratiques pour l'utilisation d'un langage inclusif dans les archives et les bibliothèques.
Objectif IV : Théorie et pratique
Pour démontrer la théorie et la pratique, j'ai inclus mon article « Un bref examen de la façon dont les médias américains créent une fausse équivalence d'idéologie et de théorie sociale » du cours principal Méthodes de recherche en bibliothéconomie et sciences de l'information. Ce cours se mariait bien avec mes artefacts parascolaires d'affiches et de présentations de conférence, et la bourse d'archives que j'ai complétée à l'Institute of Jazz Studies de Rutgers. L'analyse critique et la pensée critique dans les méthodes de recherche en bibliothéconomie et sciences de l'information m'ont aidé à identifier des opportunités et à développer des plans de recherche quantitative et qualitative dans mes projets parascolaires. La catégorie des objectifs et des résultats de la théorie et de la pratique a été bénéfique pour la création de résumés et la soumission de propositions à des conférences et à des publications.
Ma carrière en bibliothéconomie a commencé en 2017 lorsque j'ai déménagé à North Miami avec ma partenaire, Freesia McKee, qui commençait son assistant d'enseignement et une maîtrise en poésie à la Florida International University. Avant ce déménagement, j'avais travaillé comme musicien de jazz et directeur musical à Milwaukee, Wisconsin depuis 2008, et j'ai un baccalauréat et une maîtrise en interprétation musicale. Mon premier emploi en Floride était celui de superviseur des services de bibliothèque au Broward College (BC). Les bibliothécaires de BC m'ont encouragé à envisager un diplôme MLIS, et ce fut le début de mon intérêt à associer mon amour pour la musique jazz et ma passion pour la justice sociale avec la bibliothéconomie, en particulier la bibliothéconomie musicale, les archives et les collections spéciales. Je suis reconnaissant d'avoir travaillé dans des bibliothèques tout au long de mon diplôme en MLIS, et j'attends avec impatience une future collaboration impliquant DEI et la musique dans ma carrière de bibliothécaire.
Jade Kastel